рабочая программа по лепке для детей 4-6 лет

• 
• 

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (Лепка) определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей 3 , 4 года обучения ( от 4 до 6лет).

Программа разработана на основе основной образовательной программы МАДОУ «Звёздочка»

  Содержание предлагаемой программы способствует формированию эстетического отношения и художественно- творческому развитию детей в изобразительной деятельности (лепка).

Основными методами развития детей являются следующие:

-Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов Упражнения и игры, способствующие развитию мелкой моторики, а также игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы.

-Применение нетрадиционных техник и материалов.

-Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей.

-Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта.

- Рассматривание ярких книг с иллюстрациями к русским народным сказкам, потешкам и стихам, в процессе чтения которых педагог обращает внимание детей на изображенный эпизод, выразительность образа, использует интересные описания, сравнения, ассоциации с детским опытом.

Основная форма реализации данной программы – ООД - 1 раз в 2 недели по 20 минут, совместная деятельность      

Основные цели и задачи:

Цель: приобщение детей к изобразительному искусству и развитие детского художественного творчества.

Задачи:

¾ Развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом. Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельности.

¾ Формировать умения и навыки собственной изобразительной, декоративной деятельности, лепки (развитие изобразительно-выразительных умений, освоение изобразительных техник, формирование технических умений).

¾ Поощрять желание детей воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности

¾ Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, замечать красоту окружающих предметов, объектов природы.

2. Планируемые результаты освоения программы

  В результате овладения программы достижения ребенка выражаются в следующем:

¾ Ребенок в совместной со взрослым деятельности интересуется проявлениями эстетического в быту, явлениях и объектах природы, произведениях искусства.

¾ Есть предпочтения: материалы для лепки.

¾ Внимательно рассматривает предметы народных промыслов, игрушки.

¾ Различает, выделяет некоторые предметы народных промыслов (игрушки, украшенные предметы), их назначение, материалы, из которых изготовлены некоторые предметы.

¾ Различает некоторые элементы росписи; различает скульптурные образы.

¾ Знает способы создания изображений в пластичных материалах:

* оттягивание из целого куска,

* прищипывание,

* соединение деталей сглаживанием поверхностей пальцами,

* прижиманием и примазыванием,

* вдавливание шара, цилиндра для получения полой формы.

Для детей четвертого года обучения содержание предлагаемой программы способствует формированию эстетического отношения и художественно-творческому развитию в изобразительной деятельности (лепка).

Основными методами развития детей являются следующие:

- Упражнения и игры, способствующие освоению детьми свойств изобразительных материалов и правил использования инструментов

- Упражнения и игры, способствующие развитию мелкой моторики, а также игровые упражнения на развитие умений создавать простые формы.

- Применение нетрадиционных техник и материалов.

- Игры и упражнения, способствующие формированию сенсорного опыта детей.

- Рассматривание привлекательных игрушек, предметов быта.

- Рассматривание ярких книг с иллюстрациями к русским народным сказкам, потешкам и стихам, в процессе чтения которых педагог обращает внимание детей на изображенный эпизод, выразительность образа, использует интересные описания, сравнения, ассоциации с детским опытом.

Основная форма реализации данной программы – ООД - 1 раз в 2 недели по 25 минут, совместная деятельность      

Основные цели и задачи:

Цель: приобщение детей к изобразительному искусству и развитие детского художественного творчества.

Задачи:

¾ Развивать художественное восприятие произведений искусства, умение последовательно рассматривать образ, эмоционально откликаться на изображение, соотносить увиденное с собственным опытом. Формировать образные представления о доступных предметах и явлениях, развивать умения изображать их в собственной деятельности.

¾ Формировать умения и навыки собственной изобразительной, декоративной деятельности, лепки (развитие изобразительно- выразительных умений, освоение изобразительных техник, формирование технических умений).

¾ Поощрять желание детей воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в собственной изобразительной деятельности

¾ Воспитывать эмоционально-эстетические чувства, формировать умение откликаться на проявление прекрасного в предметах и явлениях окружающего мира, замечать красоту окружающих предметов, объектов природы.

2. Планируемые результаты освоения программы

  В результате овладения программы достижения ребенка выражаются в следующем:

¾ Ребенок в совместной со взрослым деятельности интересуется проявлениями эстетического в быту, явлениях и объектах природы, произведениях искусства.

Есть предпочтения: материалы для лепки.

¾ Внимательно рассматривает предметы народных промыслов, игрушки.

¾ Различает, выделяет некоторые предметы народных промыслов (игрушки, украшенные предметы), их назначение, материалы, из которых изготовлены некоторые предметы.

¾ Различает некоторые элементы росписи.

¾ Различает скульптурные образы.

¾ Умеет лепить конструктивными и смешанным способами, создавать многофигурные композиции, устойчивые конструкции, вылепливать мелкие детали.

¾ Умеет создавать объемные и рельефные изображения.

3. Тематическое планирование

НОД №	Название темы	Кол-во часов	Цель	Методическая литература
1	«Грибы»	1	Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предмет или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти пальцев.	Т.С. Комарова, стр.29
2	«Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»	1	Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свёклы, репы, огурца и др.)	Т.С. Комарова, стр.32
3	«Красивые птички»	1	Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам.	Т.С. Комарова, стр.37
4	«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки всё съедено»	1	Учить детей создавать в лепке сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежлнка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу	Т.С. Комарова, стр.39
5	«Олешек»	1	Учить детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить форму из целого куска, передавая форму отдельных частей приемом вытягивания	Т.С. Комарова, стр.49
6	«Вылепи свою любимую игрушку»	1	Учить детей создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами	Т.С. Комарова, стр.51
7	«Котёнок»	1	Учить детей создавать в лепке образ животного. Закрепить умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы	Т.С. Комарова, стр 56
8	«Девочка в зимней шубке»	1	Учить детей лепить фигуру человека правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции.	Т.С. Комарова, стр.60
9	«Снегурочка»	1	Учить детей передавать в лепке образ Снегурочки. Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей	Т.С. Комарова, стр.64
10	«Зайчик»	1	Закреплять умение детей лепить животных, передавая форму, строение и величину частей.	Т.С. Комарова, стр.67
11	«Щенок»	1	Учить детей изображать собак, щенят, передавая их характерные особенности. Закреплять приемы лепки	Т.С. Комарова, стр.74
12	«Лепка по замыслу»	1	Развивать умение детей самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки	Т.С. Комарова, стр.81
13	«Кувшинчик»	1	Учить детей создавать изображение посуды из целого куска пластилина ленточным способом.	Т.С. Комарова, стр.83
14	«Птицы на кормушке»	1	Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц; сравнивать птиц	Т.С. Комарова, стр.86
15	«Петух»	1	Учить детей передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска, какие части можно присоединить	Т.С. Комарова, стр.91
16	«Белочка грызет орешки»	1	Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу	Т.С. Комарова, стр.95